中科院研究生院:2009教改蓄勢待發(fā)
2009-06-08 來源:科學(xué)網(wǎng)
調(diào)研,把改革建立在滿足需求、適應(yīng)趨勢的基礎(chǔ)上
教學(xué)改革應(yīng)該怎么改?在研究生院黨委書記鄧勇看來,教學(xué)改革一方面是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求,另一方面也是尊重各研究所對進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、成效的客觀要求,因為“中科院研究生教育和中科院研究生院的真正優(yōu)勢,是來自全院100多個研究所”。
于是,去年和前年,研究生院派人走訪了很多中科院研究所:了解導(dǎo)師對教學(xué)的需求,對學(xué)生培養(yǎng)的要求;了解回所的高年級學(xué)生有什么收獲,有哪些希望改進(jìn)的方面。“普遍反映的是研究生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的欠缺!碧K剛說。
研究生院還多次組織目前參加一年級集中教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解他們的需求、對課程的評價,把改革設(shè)想與之交流。
研究生院還仔細(xì)分析了近年來中科院博士生和碩士生的畢業(yè)去向,發(fā)現(xiàn)85%到90%的畢業(yè)生去了面向國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場,其中博士生與碩士生的去向差別明顯。而培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才與培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,在課程設(shè)置上顯然要求不同,這些都要在教學(xué)改革中予以體現(xiàn)。
同時,研究生院還把視野投向世界,積極關(guān)注國外研究生教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和趨勢。調(diào)研發(fā)現(xiàn),在許多知名教育科研機構(gòu)中,大都遵循研究生教育的本質(zhì)要求,注重培養(yǎng)科學(xué)探索精神和從事創(chuàng)造性研究的素質(zhì),把加強系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、拓寬知識面作為提高研究生綜合素質(zhì)和競爭能力、適應(yīng)科技和社會快速發(fā)展需要的制勝法寶;研究生課程的設(shè)置和教學(xué),都沿著提高研究生的綜合素質(zhì)、保證教育質(zhì)量、更好地適應(yīng)社會和時代對人才的要求這條主線,形成了各自的特色。如哈佛、麻省理工、普林斯頓等著名大學(xué)通過建立跨學(xué)科研究中心來設(shè)立和發(fā)展跨學(xué)科課程,允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí);注重課程修習(xí)規(guī)定性和靈活性相結(jié)合,堅持學(xué)科專業(yè)內(nèi)在培養(yǎng)目標(biāo)的要求,也兼顧到不同類型學(xué)生的特點和專長,增加研究生學(xué)識的厚度和寬度;Seminar課程制度、研究生課程顧問制度、面向畢業(yè)生的博士生教育評估制度等都成為加強課程建設(shè)、保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
在國內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究生院又與學(xué)校教學(xué)學(xué)科專家組成員——其中很多是來自各個研究所的資深專家和院士——進(jìn)行了大量的溝通和討論。最后,把今年教學(xué)改革的側(cè)重點放在了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和求索能力、提高老師授課質(zhì)量三個方面,因材施教,以研究生為本。
為此,教學(xué)改革將從調(diào)整完善課程設(shè)置、進(jìn)一步加強課程內(nèi)容建設(shè)、加強學(xué)生與導(dǎo)師間的互動、建立更加規(guī)范而又不失靈活的課程修讀制度等方面展開,具體措施包括調(diào)整課程設(shè)置、更新授課內(nèi)容、增開“文獻(xiàn)閱讀”選修課程、加大Seminar課程比例、完善課程評估體系等。
中科院研究生院的教學(xué)改革值得期待!澳壳拔覀兊慕谈乃悸芬呀(jīng)明晰,教改方案基本成型,將在9月新學(xué)期開學(xué)時全面實施!碧K剛說。
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