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“任何制度，尤其是人才制度的設(shè)計，都不能絕對化，而要留有余地。”在陳武元看來，制度設(shè)計不應(yīng)該太剛性。無論從教育部的倡導(dǎo)，還是著名高校的做法來看，“大幅減少或不從本校畢業(yè)生中直接聘任新教師”的方向已被先進(jìn)國家的發(fā)展經(jīng)驗證明，但硬性規(guī)定也會產(chǎn)生問題。如何把握這個度，是對主管部門和大學(xué)校長管理能力與魄力的一個考驗。

 

葛劍雄說：“鼓勵流動要避免盲目的、非理性的流動，并建立相應(yīng)的機制。希望教育部出臺逐步減少和消除‘學(xué)術(shù)近親繁殖’現(xiàn)象的配套措施，為進(jìn)一步流動創(chuàng)造條件�！�

 

對于教育部此次的政策規(guī)定，胡弼成認(rèn)為是“多余”的。他表示，教育部應(yīng)該在更高的層次上而不是干涉各高校的具體人事事務(wù)，相信有較高管理水平的學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會積極地采取應(yīng)對措施解決用人中的難題，高校之間無疑也會在管理政策和水平上相互取長補短。目前各高校最重要的還是努力消除原來“畢業(yè)直接留�！闭咴斐伞皩W(xué)術(shù)近親繁殖”的消極影響。

 

“有些事是無奈的選擇。一刀切是最方便的，也是最無奈的。中國人講人際關(guān)系，大學(xué)也一樣，擺不平了就一刀切�！庇刃×⒄f，“當(dāng)然，人才流動有利于大學(xué)的發(fā)展，這一點是肯定的�！�

 

 

 

西方學(xué)術(shù)機構(gòu)一般不留自己培養(yǎng)的學(xué)生，不僅作為共識，而且有相應(yīng)的制度規(guī)定。美國大學(xué)不直接錄用本校研究生為教師。即便高才生也基本不能留在本校，至少不能直接留校。只有哈佛似乎例外，教師70~80%有本校背景，因為它自信是全美最好的大學(xué)，然而這也并不妨礙它從全世界汲取各種智力資源。

 

實際上，近年來國內(nèi)不少高校的一些院系作出規(guī)定，盡量不讓本院系畢業(yè)的學(xué)生直接留校任教。據(jù)介紹，廈門大學(xué)已規(guī)定各學(xué)院擬聘的新教師至少有一級學(xué)歷是在其他學(xué)校取得的，甚至有學(xué)院還作出規(guī)定，不留本院畢業(yè)博士生做教師，其標(biāo)準(zhǔn)高過學(xué)校規(guī)定。

 

資料顯示，2003年，北京大學(xué)提出了教師人事管理體制改革方案，原則上不直接從本院系應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘新教員。四川省教育廳“十一五”期間高校教師隊伍建設(shè)的主要目標(biāo)就有這樣的表述：要嚴(yán)格控制教師的近親繁殖，普通高等本科學(xué)校，具有校外教育經(jīng)歷的教師要達(dá)到教師總數(shù)的70%以上，其他高等學(xué)校具有校外教育經(jīng)歷的教師要達(dá)到教師總數(shù)的80%以上。

 

中國人民大學(xué)已將“不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任教”寫入教師選聘工作實施細(xì)則。在該校人事處網(wǎng)站發(fā)布的《中國人民大學(xué)教師選聘工作實施細(xì)則》上有這樣的規(guī)定：聘用的教師須在國內(nèi)外重點大學(xué)經(jīng)過本科—碩士—博士的專業(yè)學(xué)習(xí)，原則上不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任教。而對于具有很強教學(xué)科研水平和較大發(fā)展?jié)摿Φ谋拘?yōu)秀畢業(yè)生，也要求其攻讀博士學(xué)位期間有一年以上在海外一流大學(xué)學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷。