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　　文化導(dǎo)向

　　堅守道德和價值底線，防范社會不良傾向的侵蝕，是大學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)我們以學(xué)校利益的名義，對逐利行為聽之任之的時候，當(dāng)為獲得項(xiàng)目托人不覺得難堪的時候，在不知不覺之中，我們放棄了對道德和價值底線的堅守。而一些人會走的更遠(yuǎn)，會為個人的利益，損害學(xué)校聲譽(yù)，甚至觸犯國家法律�，F(xiàn)實(shí)中的確有一些人用這樣的方式成功了，也有一些人或許因?qū)幷鄄粡澏瑹o聞。

　　我們的言行舉止都是在向下一代傳遞價值觀，利益不該也不能動搖我們保持學(xué)術(shù)真誠與尊嚴(yán)的決心！大學(xué)必須維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，嚴(yán)守學(xué)術(shù)獨(dú)立，保障學(xué)術(shù)自由；必須追求真理，追求卓越，維護(hù)社會良知；教師要身教言教，嚴(yán)守職業(yè)和道德規(guī)范。人們可以容忍政客和企業(yè)家的功利行為，但絕不會容忍教育家有任何功利思想，大學(xué)必須做到出污泥而不染！

　　管理架構(gòu)

　　當(dāng)組織構(gòu)架存在不合理的地方時候,就會造成責(zé)權(quán)利界定含混,致使運(yùn)營效率低下和資源浪費(fèi)嚴(yán)重，組織戰(zhàn)略需要建立在有效組織架構(gòu)基礎(chǔ)上。校領(lǐng)導(dǎo)班子的責(zé)任就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),深入分析大學(xué)內(nèi)部深層次的體制機(jī)制問題,要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)、國家社會的需求、學(xué)科發(fā)展趨勢,制定好學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略，尋找到制定切實(shí)可行的發(fā)展路徑。

　　學(xué)校對高層行政系統(tǒng)分工做了適當(dāng)調(diào)整，核心也是明確分工，加強(qiáng)部門和院系間的協(xié)調(diào)，提高管理效率，減少行政化傾向，充分發(fā)揮教師主體作用，辦好讓學(xué)生和社會滿意的北大。

　　人事體系

　　北大的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，人事體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，薪酬也處于全國較好水平。但人事體系雙軌制風(fēng)險仍然存在，必須加快人事體系改革步伐。人事體系建設(shè)的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人事體系并軌，建立合理的聘任、薪酬、評價體系。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，分步實(shí)施，更要調(diào)動各方資源，逐步建立科學(xué)有效的人員和資源核定等調(diào)配體系。

　　學(xué)科學(xué)術(shù)

　　學(xué)科布局是大學(xué)基礎(chǔ)。我們的學(xué)科比較齊全，這有利于學(xué)生培養(yǎng)和成長。但資源的限制要求我們必須有所為，有所不為。

　　我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)考慮：幾十年后，人們還能記住我們今天哪些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成就？中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉世矚目，而中國社會發(fā)展、國家治理需要新思想和新理論都支撐，北大應(yīng)當(dāng)有所建樹。我們鼓勵教師在國家發(fā)展的基本思想、人類面臨的重大挑戰(zhàn)，以及資源、環(huán)境、生態(tài)和能源等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。

　　人才培養(yǎng)

　　盡管大學(xué)職能經(jīng)歷了多次重大變革，從單純地傳承知識，到學(xué)術(shù)研究和服務(wù)社會，培養(yǎng)人始終是大學(xué)的核心使命。事實(shí)上，畢業(yè)生的成就在成百倍地放大學(xué)校的學(xué)術(shù)和社會影響力。正是大學(xué)的教育職能，要求我們具有更高的道德和價值追求，要求我們堅持真理，鼓勵多元文化和學(xué)術(shù)爭鳴。

　　近年來，我們主要是借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教育教學(xué)改革。今天，我們應(yīng)當(dāng)走自己的路，根據(jù)北大實(shí)際，建立我們自己的教育體系。我們必須改變“以知識和學(xué)科為中心”的觀念，改變“以講授為中心”的方式，真正使教師成為學(xué)生和人類偉大智慧之間的心靈媒介，真正啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力。

　　北大綜合改革的思考

　　綜合改革是要在有限資源條件下，充分調(diào)動起基層組織和個人的積極性和創(chuàng)造性，凝心聚力，共同為學(xué)校使命和任務(wù)而奮斗。大學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)相互影響、相互制約，因而綜合改革是復(fù)雜的；但綜合改革也是簡單的，只要我們緊緊抓住阻礙發(fā)展的瓶頸問題，找出產(chǎn)生問題的體制機(jī)制原因，集中力量加以解決，就能釋放蘊(yùn)藏在師生中的創(chuàng)造潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，隨著改革深入，會有新的問題出現(xiàn)，因此，綜合改革也是一個不斷深入、不斷完善的過程。

　　2015年是學(xué)校綜合改革的關(guān)鍵之年，學(xué)校決定從管理構(gòu)架調(diào)整、人事體系建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新三個方面，推進(jìn)北大的綜合改革。

　　管理構(gòu)架改革：建立合理和高效的行政管理和學(xué)術(shù)管理構(gòu)架，營造良好的文化和制度氛圍；加強(qiáng)崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)利統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)部建設(shè)，推進(jìn)管理重心下移，逐步實(shí)現(xiàn)院系核算制。

　　人事體系改革：實(shí)現(xiàn)人事體系并軌，建立合理的聘任、薪酬體系、評價體系。

　　人才培養(yǎng)改革：建立完善多樣化培養(yǎng)模式，調(diào)動教師積極性，真正落實(shí)教學(xué)是教師首要職責(zé)。

　　創(chuàng)一流大學(xué),守正創(chuàng)新、走一條自己的路

　　能否在第四個十年，開啟一條中國自己的高等教育發(fā)展之路，不僅關(guān)系到中國高等教育能否走到世界前列，更關(guān)系到中國人和中國夢，是每個教育工作者都需要認(rèn)真思考；別再猶豫、別再模仿，北大需要飛越歷史的苦難與輝煌，守正創(chuàng)新，堅定勇敢的走出一條自己的路，一條引領(lǐng)中國高等教育振興之路。這應(yīng)該是我們在座各位最大的夢想、最高的榮譽(yù)。作者沙沫兒