李建新（前數(shù)第二排左五）和他的團隊成員。
5月15日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京閉幕了，但是在天津工業(yè)大學材料科學與工程學院教授李建新看來，學校在教育、科研方面的“一帶一路”國際合作則剛剛開始。
任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，天津工業(yè)大學的膜科學與技術(shù)研究也不例外。1974年，天津工業(yè)大學膜分離技術(shù)研究所成立，我國第一支中空纖維膜組件就誕生在這里。如果說前三十年是一個“厚積”的過程，那么，2004年從美國科羅拉多大學來到天津工業(yè)大學的李建新，則用十幾年的時間見證了膜科學與技術(shù)研究的“薄發(fā)”。
自由組合的科研團隊
天津工業(yè)大學是我國最早開展膜科學與技術(shù)研究的高校之一。四十多年來，學校面向科學前沿和國家戰(zhàn)略需求，針對膜分離技術(shù)在污水資源化、海水淡化、飲用水安全、大氣污染控制與個體防護、化工、生物工程等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，圍繞分離膜成形機理、膜材料與功能化設(shè)計、膜集成技術(shù)與膜標準化三個主要方向開展研究，擁有完備的分析測試條件和高水平研究團隊。
“我來之前，天津工業(yè)大學就已經(jīng)在這方面打下了非常堅實的基礎(chǔ)，有了很豐厚的積累。”李建新介紹說，之后，學校延續(xù)一貫以來的穩(wěn)扎穩(wěn)打，2012年孵化的津膜科技公司成功上市；2015年初獲批成立分離膜與膜過程國家重點實驗室； 2016年底獲批成立分離膜科學與技術(shù)國家級國際聯(lián)合研究中心等。
“可以說，我們這個國家重點實驗室是世界上從事膜方面研究人數(shù)最多的實驗室，有近百位老師和300多名研究生！崩罱ㄐ伦院赖卣f，根據(jù)幾個不同的研究方向，老師和學生一共分為12個不同的研究團隊。
李建新所帶領(lǐng)的綠色催化與膜分離創(chuàng)新團隊共有9名老師和55名研究生，以中空纖維膜制備及成形機理、新型膜材料及功能化設(shè)計和膜過程及集成技術(shù)為研究方向，覆蓋了從膜材料成形加工到膜材料功能化再到膜裝備及應(yīng)用技術(shù)的整個過程。截止到2016年底，團隊主持國家“863”計劃、“973”計劃、科技部國際合作、國家自然基金、省部級等科研項目55項，總經(jīng)費達2500萬元。
“我們的團隊以人才培養(yǎng)為目標，以追求學術(shù)為核心，大家都是志同道合，平等、自由地進行組合組建而成！崩罱ㄐ抡f，整個國家重點實驗室的12支團隊都是根據(jù)這一原則進行組建的。
同時，作為國家重點實驗室學術(shù)帶頭人和國家級國際聯(lián)合研究中心主任的李建新又將這12個團隊進行整合，組成一支教育部創(chuàng)新團隊，從2014年起，從事“新型中空纖維膜及其應(yīng)用技術(shù)”研究。日前，由中國工程院院士組成的專家組對該團隊進行驗收，認為他們在三年建設(shè)期出色地完成了任務(wù)目標，具備可持續(xù)發(fā)展的條件和潛力，各項評價都達到“優(yōu)秀”，并建議教育部給予滾動支持。
廣泛開展的國際合作與交流
應(yīng)該說，“新型中空纖維膜及其應(yīng)用技術(shù)”教育部創(chuàng)新團隊順利通過驗收，同時也為開展更加廣泛的國際交流與合作奠定了基礎(chǔ)。但在李建新初到天津工業(yè)大學時，學校在膜科學與技術(shù)研究方面的對外學術(shù)交流卻十分有限。
“我2004年來學校后，就到長春、北京、韓國、法國、澳大利亞等地，參加學術(shù)會議，或者邀請專家來學校作學術(shù)報告。”李建新說，到2016年底，共參加國際學術(shù)會議25次，遍及北美洲、歐洲、亞洲、非洲的10余個國家；邀請外國專家來校交流36次；舉辦國際論壇1次、教育部創(chuàng)新團隊學術(shù)報告會11次。
通過這些數(shù)字，人們可以看到天津工業(yè)大學在膜科學與技術(shù)研究方面的“薄發(fā)”，卻很難看到它們背后隱藏著怎樣的故事。而這些故事早已印在了李建新的腦海里。
“當時條件很差，交通也不方便！崩罱ㄐ孪肫鹉嵌螝q月，至今記憶猶新。有一次，他去北京邀請一位法國專家來學校做講座，打了一輛出租車，一路開到清華大學。講座結(jié)束后，他又打車把專家送回去！俺鲎廛嚭芾、很破，現(xiàn)在想想，也覺得非常艱難”。
隨著2016年底“分離膜科學與技術(shù) 國家級國際聯(lián)合研究中心”獲批成立，天津工業(yè)大學在分離膜研究領(lǐng)域的引領(lǐng)地位日益凸顯，國際影響力不斷提升，國際交流也不斷加強。目前，學校（分離膜國家重點實驗室）已與倫敦帝國學院、加拿大滑鐵盧大學、澳大利亞悉尼科技大學、美國佐治亞理工學院、澳大利亞迪肯大學等國際頂尖大學開展科研合作和人員交流，并取得系列成果；來自南非、印度、波蘭、巴基斯坦等國的碩士、博士研究生（留學生）達20名。
“這些年，我們有很多高科技項目能拿下來，跟廣泛的學術(shù)交流是脫不開關(guān)系的！崩罱ㄐ抡f。
如今，在國家大力推動“一帶一路”戰(zhàn)略的背景下，天津工業(yè)大學的國際交流更加頻繁，也更加廣泛，比如前段時間與南非大學、澳大利亞悉尼科技大學在納米材料與水處理技術(shù)領(lǐng)域開展合作與人才培養(yǎng)達成共識，并簽署合作備忘錄。
“利用這個機遇和國家這個大平臺，不僅可以引進更多人才，也可以讓更多學生走出去，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和國際視野！崩罱ㄐ抡f。
核心目標是人才培養(yǎng)
說到人才培養(yǎng)，李建新常掛在嘴邊的一句話是“人才培養(yǎng)就是我們的核心目標”。他一直都有一個理念：“實驗室是培養(yǎng)造就世界頂尖創(chuàng)新人才之地！痹谶@一理念的指引下，他注重學生能力的提高、人格的歷練以及學術(shù)氛圍的營造，并倡導(dǎo)為本科生開放實驗室。
十幾年來，李建新的堅持得到了回報，20多名本科生從團隊走出來后，紛紛進入世界著名高校深造。如2007年，材料專業(yè)學生鄧旭在韓國、德國（馬普高分子研究所）、美國等留學多年，后來學成回國并入選國家“青年千人”計劃；2009年，化工專業(yè)學生劉蒙進入美國南加州大學；2013年，材料專業(yè)學生高傲然同學進入加拿大滑鐵盧大學等。
對于團隊的研究生教育，李建新堅信“學術(shù)是國家精神的寄托、社會進步的希望，是個人自立、國家富強的根本，追求學術(shù)是追求真理、辨別是非的必由之路”，所以，他十分注重培養(yǎng)學生對學術(shù)的興趣、追求學術(shù)的理念。
在李建新的團隊，固定的學術(shù)報告會是每位老師和研究生都非常熟悉的了。
“每學期有10~12次大的團隊學術(shù)報告會，平時還有小的報告會！崩罱ㄐ抡f，研究生要進行開題、答辯、預(yù)答辯等報告，“所有學生都要經(jīng)過一次訓練，每個人至少要講一個小時，作一對一的匯報。到最后，即使平時不怎么說話的學生，也能講得很好”。
當然，李建新對研究生的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在學術(shù)報告會這一方面，他還要求學生每天8點之前必須到實驗室，而且要簽到！耙驗槲覀兺砩弦P(guān)門，不像國外可以24小時開著”。而他也基本上每天到得最早，晚上七八點鐘才回去。
此外，李建新還規(guī)定，研究生每學期第一周要交這一學期的研究計劃，每周一要交這個星期的報告；外出參加報告會要寫總結(jié)；學期末要寫學期總結(jié)。“我要培養(yǎng)我的學生讀寫的能力，因為精確而優(yōu)美的書面表達能力、清晰而有說服力的口頭表達能力，是大學義不容辭的責任.”
截至目前，李建新的團隊共培養(yǎng)出近百名研究生，其中70%同學目前成為高技術(shù)企業(yè)的中堅力量，30%繼續(xù)讀博、出國深造或在高等教育界任職。如楊陽和魏新獲全額獎學金分赴德國比勒費爾德 大學、亞琛工業(yè)大學攻讀博士學位；許新成留學加拿大滑鐵盧大學，李賢輝博士、曹宇合博士分別工作于以色列理工學院和美國佐治亞理工學院等。“這些年來，整體培養(yǎng)得非常不錯，可以說是桃李滿天下。”說到這里，李建新發(fā)出爽朗的笑聲。
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