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  今天，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布了全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果。第四輪評估于2016年在95個一級學(xué)科范圍內(nèi)開展（不含軍事學(xué)門類等16個學(xué)科），共有513個單位的7449個學(xué)科參評。

  與前三輪評估不同，此次評估不公布分?jǐn)?shù)、名次，北京大學(xué)、清華大學(xué)以21個A+的一級學(xué)科領(lǐng)跑，浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)、中科大分別以11個、9個、7個A+一級學(xué)科緊隨其后。此外，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有6個A+一級學(xué)科，復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)各有5個A+一級學(xué)科。國防科技大學(xué)作為軍隊(duì)院校，在系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等4個一級學(xué)科中獲評A+。

  據(jù)了解，學(xué)科評估是學(xué)位中心按照國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，對具有博士碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科進(jìn)行的整體水平評估。它是以第三方方式開展的非行政性、服務(wù)性評估項(xiàng)目，不同于政府開展的合格性評估。從2002年首次開展，平均四年一輪，至今已完成四輪。學(xué)科評估堅(jiān)持“自愿申請、免費(fèi)參評”原則，各單位具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科（含一級學(xué)科和二級學(xué)科授權(quán)），均可申請參評。

  中國作為擁有世界第二大規(guī)模的研究生教育大國，構(gòu)建多主體參與的高等教育評價體系，是“管辦評”分離的教育內(nèi)部治理體系的必然要求。具有獨(dú)立法人資質(zhì)、以評估評審工作為主業(yè)的學(xué)位中心開展學(xué)科評估工作，評價學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量和成效，是統(tǒng)籌構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系的重要實(shí)踐。

  教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)人介紹，開展學(xué)科評估的目的主要有三方面：一是服務(wù)大局。貫徹落實(shí)國家研究生教育發(fā)展方針，展示我國學(xué)科發(fā)展成就，建立學(xué)科評價的中國標(biāo)準(zhǔn)和中國模式，服務(wù)研究生教育“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、鼓勵特色、內(nèi)涵發(fā)展”的大局；二是服務(wù)高校。通過對學(xué)科建設(shè)成效和質(zhì)量的評價，幫助高校了解學(xué)科優(yōu)勢與不足和發(fā)展過程中不平衡不充分的情況，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)科水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是服務(wù)社會。滿足社會對教育質(zhì)量的知情需求，為社會各界了解和分析學(xué)科水平與質(zhì)量信息提供服務(wù)。

  但近年來，以學(xué)術(shù)頭銜、論文數(shù)量等來衡量學(xué)術(shù)水平的各種排名引起很多爭議和批評。此次學(xué)科評估在衡量學(xué)術(shù)水平時，為避免上述問題，專門在評價指標(biāo)和方法上做了專門設(shè)計(jì)，如摒棄了僅“以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平”（俗稱“數(shù)帽子”）的片面做法；著力構(gòu)建充分體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向的學(xué)術(shù)論文評價方法，克服唯論文數(shù)量和國外期刊的評價方式；單獨(dú)設(shè)置“社會服務(wù)貢獻(xiàn)”指標(biāo)，通過開放的“代表性案例”評價等。

  中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長、中國工程院院士趙沁平表示，學(xué)位中心開展的學(xué)科評估工作，經(jīng)過15年的努力，已逐步成為“中國特色、世界影響”的評估品牌。學(xué)科評估將為我國學(xué)科建設(shè)和研究生教育發(fā)展提供有效支撐。