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  據(jù)楊陽(yáng)教授課題組官方網(wǎng)站的介紹，其已經(jīng)辭去UCLA的教授職務(wù)，加入西湖大學(xué)，并擔(dān)任工學(xué)院院長(zhǎng)一職！

  楊陽(yáng)教授，是太陽(yáng)能電池行業(yè)“大牛”，最近剛剛獲得了2019年可持續(xù)能源獎(jiǎng)。２０１６年被湯森路透評(píng)為“世界最具影響力科學(xué)家”之一。他執(zhí)教２3年，截至2018年4月，已先后培養(yǎng)出４２名博士和３８名博士后，其中２６位已成為大學(xué)教授，目前指導(dǎo)的在讀博士生有１６人。

  為什么能培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的弟子？楊陽(yáng)教授告訴記者：“我?guī)W(xué)生，很愿意花時(shí)間找每個(gè)人的特點(diǎn)。第一，找出學(xué)生的長(zhǎng)處；第二，找出學(xué)生的夢(mèng)想。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去做一些事情，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，大家一起往前沖�！�

  楊陽(yáng)教授說，每次新來(lái)的博士生，他先聽取學(xué)生１０至２０分鐘的個(gè)人陳述，然后“慢慢深入”了解學(xué)生想法。他常問學(xué)生：你將來(lái)想干什么？

  如果學(xué)生答“想開公司”，沒問題。楊陽(yáng)教授說，過去２０年里，他的學(xué)生畢業(yè)后依靠實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)先后開了五六家高科技公司。如果學(xué)生這么打算，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況和愿望，看看有什么技術(shù)可以去研發(fā)，畢業(yè)后把技術(shù)打包拿走去開公司。

  楊陽(yáng)教授說，這樣一來(lái)，這個(gè)學(xué)生讀博時(shí)有一個(gè)把技術(shù)商業(yè)化的愿景，感覺是在為自己前途打拼，在實(shí)驗(yàn)室也會(huì)特別賣力。

  如果學(xué)生答“想當(dāng)教授”（他的學(xué)生百分之六七十都這么說），他經(jīng)常會(huì)接著詢問：“當(dāng)教授，你認(rèn)為什么最重要？”

  “做科研�！焙芏鄬W(xué)生這樣回答。

  “不是的。當(dāng)教授最重要的是想教書，喜歡帶學(xué)生，喜歡教學(xué)生，心里有學(xué)生。”楊陽(yáng)教授說。

  他說，他的很多學(xué)生都想當(dāng)教授，但又擔(dān)心這條路不好走，他經(jīng)常鼓勵(lì)他們，幫助他們準(zhǔn)備“當(dāng)教授的要點(diǎn)”。他的實(shí)驗(yàn)室講究團(tuán)隊(duì)工作，提倡學(xué)生接受挑戰(zhàn)，自我挑戰(zhàn)；學(xué)生們互相討論、鼓勵(lì)，而不是看見問題繞開走。

  楊陽(yáng)教授說，給學(xué)生壓力、愿景和視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，“建立這樣的實(shí)驗(yàn)室文化，看著它生根發(fā)芽，就是一個(gè)令人興奮的成就”。

  楊陽(yáng)教授十分強(qiáng)調(diào)美國(guó)實(shí)驗(yàn)室的“容錯(cuò)”和“挑戰(zhàn)”文化。他說，美國(guó)教授重視研究過程、獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生比較包容，沒達(dá)到目標(biāo)未必是錯(cuò)，只表明要更多嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、解決問題。應(yīng)當(dāng)從非常積極的角度看待挑戰(zhàn)，沒有挑戰(zhàn)就沒有成果，學(xué)生就勝任不了今后的工作。一個(gè)學(xué)生在讀博期間“挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)過三五年時(shí)間，就會(huì)很不一樣”。

  的確，“容錯(cuò)”和“挑戰(zhàn)”文化，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的活水，而活水所澆灌的學(xué)術(shù)土壤——美國(guó)長(zhǎng)期約定俗成、受到制度保障的“公私分明”師生關(guān)系，同樣甚至可能更加重要，只是長(zhǎng)期沒能受到后發(fā)國(guó)家應(yīng)有的重視。

  心里有學(xué)生，指的是學(xué)生利益和前途。楊陽(yáng)教授告訴記者，在美國(guó)師生關(guān)系是一種職業(yè)關(guān)系，也就是說老師應(yīng)盡量避免干涉學(xué)生個(gè)人生活。

  楊陽(yáng)教授說：“學(xué)生是學(xué)生，不是勞力”，這在師生關(guān)系中，是一個(gè)非常重要的觀念。他申請(qǐng)的研究經(jīng)費(fèi)，百分之七八十都花在學(xué)生身上�！白隹蒲校�(dāng)然是要靠博士生和博士后來(lái)做，研究經(jīng)費(fèi)最主要的就是付給他們工資，百分之七八十是一個(gè)很自然的比例”。

  學(xué)生拿工資，是學(xué)生工作的報(bào)酬。但是楊陽(yáng)教授說，如果與學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目無(wú)關(guān)的話，學(xué)生不應(yīng)給導(dǎo)師打雜或者在導(dǎo)師的私人公司干活，導(dǎo)師也不應(yīng)該扣住學(xué)生的成果不予發(fā)表�！袄蠋煵荒苡脗�(gè)人意愿影響學(xué)生的個(gè)人前途，這是不道德的�！�

  學(xué)術(shù)成果署名，對(duì)學(xué)生也要公正、公平。在科研領(lǐng)域，按照國(guó)際慣例，指導(dǎo)學(xué)生論文的教授通常把名字署在最后，即“通訊作者”。至于學(xué)生，則根據(jù)貢獻(xiàn)排名，“（師生）事先會(huì)討論好”。楊陽(yáng)教授說，當(dāng)然，能夠這樣做，得益于美國(guó)對(duì)教授有一套相對(duì)健全成熟的科研評(píng)價(jià)體系，這是導(dǎo)師能夠給予學(xué)生足夠認(rèn)可的主要原因，值得國(guó)內(nèi)借鑒。

  他說：“我當(dāng)了這么多年老師后，深深感覺到，學(xué)生就是我們最大的資本。所以我們一定要把學(xué)生的利益放在我們的利益之前，把學(xué)生的前途放在我們的前途之前。只有這樣，我們才能全心全意地把學(xué)生教出來(lái)�！�

  “當(dāng)你把一個(gè)人放在合適的位置上，鼓勵(lì)他，他會(huì)做出一些令人沒有辦法想象到的成就。這是我們當(dāng)老師最欣慰的地方——我們是伯樂，發(fā)現(xiàn)了千里馬，把千里馬調(diào)教了出來(lái)�！�

楊陽(yáng)教授簡(jiǎn)介

  楊陽(yáng)教授曾任UCLA材料科學(xué)與工程學(xué)院的卡羅爾和勞倫斯?Tannas Jr.講座教授，主要研究方向是太陽(yáng)能及高效能電子器件，已在Science, Nature, Nature Materials, Nature Communication, Nature Photonics, Nature Nanotechnology, Science Advance, Angewandte Chemie International Edition, Journal of American Chemical Society, Energy and Environmental Science, Physical Review Letters等國(guó)際著名刊物發(fā)表三百余篇論著, 獲得二十多項(xiàng)授權(quán)專利，論文引用接近10萬(wàn)次。在有機(jī)光伏（OPV）, 可溶液加工石墨烯和CIGS/CZTS/perovskite太陽(yáng)能電池等領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)。