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  “我不是特別聰明的學(xué)生，當(dāng)年能第一個(gè)從縣城考上市里最好的高中，又從河南千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋般考到北京，再后來(lái)考入北大讀博士。無(wú)它，憑借的是一直以來(lái)從不間斷的執(zhí)著與努力�！苯览蠋熯@樣評(píng)價(jià)自己。

做教師路上的追夢(mèng)者

  靳豪老師很健談，聽(tīng)著他如數(shù)家珍地述說(shuō)著每一位在他生命中留下深深印記的人，“敬人者，人恒敬之”這七個(gè)字浮現(xiàn)在筆者腦海。他感恩孕育他的家庭，他的父母始終教育他要做一個(gè)善良、謙虛和上進(jìn)的人，大力支持他不斷求學(xué)；他感恩在求學(xué)路上遇到的眾多老師，賦予他學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與專業(yè)精神的引領(lǐng)。他尊重身邊的每一個(gè)人，感謝他們?yōu)樽约旱纳黾拥膹椥院秃穸取?

  對(duì)大師的“敬”讓他堅(jiān)定教師職業(yè)道路。靳豪老師不是教育專業(yè)出身，畢業(yè)前，他對(duì)導(dǎo)師周其鳳院士說(shuō)要去做中學(xué)教師，導(dǎo)師先是一愣，笑著說(shuō)：“我的學(xué)生還沒(méi)有去中學(xué)做老師的，你是第一個(gè)，很好！”選擇做一名中學(xué)教師，既是他對(duì)自己有清晰認(rèn)知后的選擇，也是他對(duì)兒時(shí)夢(mèng)想的延續(xù)，更是他心中對(duì)教育、對(duì)大師的感恩與向往。起初，他并不清楚如何做一名教師，但他立志“把對(duì)學(xué)生的愛(ài)藏在分子間，用一生的力氣去探尋科學(xué)、研究和教育的交點(diǎn)”。多年求學(xué)過(guò)程中，他遇到的眾多老師，無(wú)論是寫論文，還是做PPT，要求都極其嚴(yán)格，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字符都不允許出錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練使他養(yǎng)成了一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。他特別崇拜那些真正的大師，大師們的教育理想與實(shí)踐、專業(yè)奮斗與忘我精神深深影響著他。他很激動(dòng)地談到化學(xué)家王葆仁先生：“先生講課聲音非常清楚，語(yǔ)速很慢，邏輯性強(qiáng)，沒(méi)有一句廢話，整理下來(lái)就是一篇很好的文章。先生的字非常工整、有條理，他在寫板書(shū)時(shí)，會(huì)留下一兩行空白的地方，講十分鐘就添上一點(diǎn)，到下課的時(shí)候你就發(fā)現(xiàn)空白處都填滿了，原來(lái)他都是有設(shè)計(jì)的�！彼膶�(dǎo)師周其鳳先生也說(shuō)過(guò)：“讓我們?cè)谌烁裆舷嗷プ鹬兀趯W(xué)問(wèn)上相互欣賞。”這也成了多年來(lái)他牢記心中的一句教導(dǎo)。

  對(duì)同伴的“敬”讓他堅(jiān)定教學(xué)改進(jìn)道路。進(jìn)入北京四中后，他特別注重與同事的交流，于細(xì)微處觀察、思考。他認(rèn)真聆聽(tīng)同行的課，總結(jié)出好課的特點(diǎn)。他不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)點(diǎn)，也虛心接受他們的批評(píng)，得到了許多教學(xué)基本功的點(diǎn)撥。前輩們告訴他，“想清楚問(wèn)題是有效提問(wèn)的前提”，促使他從一個(gè)個(gè)瑣碎的問(wèn)題，逐漸變?yōu)閲@一個(gè)邏輯鏈的大問(wèn)題設(shè)計(jì)。同伴的支持與指導(dǎo)，加之個(gè)人的勤奮與努力，靳老師散發(fā)出獨(dú)具個(gè)人特色的魅力。

  對(duì)學(xué)術(shù)的“敬”讓他堅(jiān)定教育研究道路。同事評(píng)價(jià)他的課有一種研究的味道，這恐怕得益于他多年的科研經(jīng)歷。他希望做學(xué)術(shù)、做研究留下的烙印，能通過(guò)教學(xué)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，這也是他一直以來(lái)不懈的教育追求。

堅(jiān)持化學(xué)教學(xué)生活化

  從做教師的第一天起，他就把每一次備課當(dāng)成研究去看待。他認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持原創(chuàng)制作堪稱完美的PPT，為了讓學(xué)生更形象直觀地理解化學(xué)，他甚至連微觀粒子都會(huì)出到動(dòng)態(tài)、逼真的效果。他對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從來(lái)不是簡(jiǎn)單意義的知識(shí)傳授，而是遵循一套思維體系（見(jiàn)圖1）。這鑄就了他的迅速成長(zhǎng)與卓越，讓他的學(xué)生擁有了高水平的學(xué)科起點(diǎn)，輕易就見(jiàn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，習(xí)得了高階思維的品質(zhì)與方法。

圖1 靳豪老師教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的思維體系圖

  堅(jiān)持化學(xué)的生活性。有學(xué)生戲稱他為“人民化學(xué)家”，學(xué)生說(shuō)：“靳豪老師深入生活，用隨手可得的器材開(kāi)始一段神乎其神的化學(xué)表演，以日常生活的平常心面對(duì)暴沸等一系列失誤操作�！苯览蠋煹膶I(yè)是高分子科學(xué)與工程，然而中學(xué)化學(xué)有關(guān)高分子的課卻很少有老師涉足。于是，他開(kāi)始反復(fù)思考，如何將高分子知識(shí)以生活化的形態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生？一天，班里一個(gè)小姑娘拿出一瓶眼藥水，靳老師敏銳地發(fā)現(xiàn)上面寫著聚乙烯醇滴眼液，抽出說(shuō)明書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中包含了太多高分子的知識(shí)。這種物質(zhì)可以用作眼藥水、還能紡織成化學(xué)纖維做衣服，前者要求它在水中能夠很好地溶解，后者卻恰恰相反，同種組成的物質(zhì)在不同使用場(chǎng)合表現(xiàn)出了截然相反的性質(zhì)，唯有化學(xué)結(jié)構(gòu)的差異性可以解釋這一點(diǎn)，這不就是活生生的化學(xué)定律“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”嗎？靈感來(lái)了，靳老師開(kāi)始跑藥店去買眼藥水、一遍遍地做實(shí)驗(yàn)。課堂上學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要來(lái)討論他們使用的滴眼液是如何做出來(lái)的，一個(gè)個(gè)好奇心十足，當(dāng)靳老師像變魔術(shù)一樣從透明的眼藥水中變出來(lái)一團(tuán)棉花時(shí)，學(xué)生更加吃驚了。

  這樣設(shè)計(jì)的背后是物質(zhì)性質(zhì)發(fā)生了根本性的逆轉(zhuǎn)，知識(shí)體系也得到了自然的生成和呈現(xiàn)�；貧w化學(xué)研究的一般思路，從性質(zhì)和用途出發(fā)，逐步過(guò)渡到物質(zhì)微觀的組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生很好地理解了人的主觀能動(dòng)性與物質(zhì)世界客觀規(guī)律之間的關(guān)系。后來(lái)，這節(jié)課在全國(guó)進(jìn)行展示，研究過(guò)程發(fā)表在了國(guó)家核心期刊《化學(xué)教育》上。這節(jié)課的成功是對(duì)他學(xué)術(shù)品質(zhì)的佐證，也是對(duì)他學(xué)術(shù)追求的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2016 年年底，他參與了北師大“高端備課”項(xiàng)目，主題是“純堿工業(yè)”。侯德榜所創(chuàng)立的“侯氏制堿法”是近代世界化工史上一個(gè)偉大的發(fā)明。然而多數(shù)學(xué)生，包括一些教師在內(nèi)，對(duì)于侯氏制堿法的理解都存在著一些偏差，于是，他便以此為切入口，展開(kāi)深度備課。他按照博士論文開(kāi)題時(shí)導(dǎo)師的要求，查閱了期刊網(wǎng)上與“侯氏制堿法”和“聯(lián)合制堿法”這兩個(gè)關(guān)鍵詞相匹配的所有文章，就連上下班路上也在閱讀和思考。除了對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、幫助學(xué)生架構(gòu)思維鏈條外，他最令人贊嘆的是將學(xué)術(shù)品質(zhì)像種子一樣種在了學(xué)生心中。侯德榜先生的真實(shí)故事被他自然地融入了課堂。北京師范大學(xué)王磊教授如此評(píng)價(jià)這節(jié)課：“有人的化學(xué)、有人的化學(xué)教育、有情懷的化學(xué)教師將創(chuàng)造化學(xué)課堂的奇跡�！�

  靳豪老師對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)讓人感動(dòng)，他總是希望將學(xué)科與生活緊密聯(lián)系。他通過(guò)化學(xué)教育為學(xué)生提供了成長(zhǎng)中需要的知識(shí)、習(xí)慣、思維與方法，是一種更高層面的學(xué)以致用。

嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為

  “昔靳豪面對(duì)2016 屆十班三年，刑自做一周值日起，罰自停一學(xué)期晚自習(xí)始。自云三年來(lái)只嘗表?yè)P(yáng)一人，其余時(shí)候終日無(wú)好臉色相向。送走該屆十班則迎九班，起初向眾人展其牛哄哄狀，然一兩月而后，則述其心軟，保證不罵眾人，然課上亦須時(shí)時(shí)以裝傲嬌。九班人看出之，皆謂曰靳寶寶。”這是他曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生對(duì)他形象的總結(jié)。

  從2011 年入職以來(lái)，靳豪老師連續(xù)8年擔(dān)任班主任，從無(wú)間斷。他有一套特有的班級(jí)管理方法，這與他多年的學(xué)術(shù)生涯息息相關(guān)。他對(duì)學(xué)生的要求極嚴(yán)極高，他會(huì)讓學(xué)生每天比學(xué)校規(guī)定的入校時(shí)間早5 分鐘進(jìn)班；他很關(guān)注細(xì)節(jié)，如書(shū)包應(yīng)該怎么放，黑板擦成什么樣，冬天脫下來(lái)的外套應(yīng)該疊成什么樣、放在什么位置等，不能打絲毫折扣。在帶班之初，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的要求有點(diǎn)苛刻、難以理解，但他非常堅(jiān)持，絕不妥協(xié)。后來(lái)的事實(shí)證明他的細(xì)節(jié)控是多么有價(jià)值。學(xué)生們?cè)谶@樣嚴(yán)格的要求下，不僅班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比從來(lái)都是年級(jí)第一，而且反映在學(xué)習(xí)上，會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)與高效。他帶的班級(jí)往往從高二開(kāi)始就可以實(shí)現(xiàn)自我管理，即使他外出學(xué)習(xí)，班級(jí)秩序也絲毫不會(huì)受到影響。這就是他在養(yǎng)成教育方面的特點(diǎn)，于細(xì)微處見(jiàn)功效。

  他的學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)他：“他對(duì)我們的要求十分嚴(yán)格，但卻不會(huì)令人厭惡。或許讓人心甘情愿的努力學(xué)習(xí)一門學(xué)科，就是一種好老師的標(biāo)準(zhǔn)吧�！北砻嫔峡矗且粋�(gè)嚴(yán)厲的老師，無(wú)論是學(xué)業(yè)品質(zhì)還是習(xí)慣養(yǎng)成上，他都是一如既往地高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，但讓學(xué)生成為更優(yōu)秀的自己，才是真正愛(ài)他們。

  堅(jiān)持“上好每一節(jié)課”是靳豪心中最高的職業(yè)目標(biāo)。他對(duì)每一名學(xué)生的嚴(yán)格要求、認(rèn)真負(fù)責(zé)、長(zhǎng)期陪伴，讓他最終收獲了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，很多學(xué)生最終選擇做學(xué)術(shù)研究，尤其是化學(xué)研究，那是對(duì)他最好的肯定與褒獎(jiǎng)，正所謂“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”。

來(lái)源：《中國(guó)教師》2019/12（總第319期），張佳佳，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院