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在這個(gè)階段，全世界有多少所大學(xué)呢？按西班牙科學(xué)計(jì)量學(xué)專家去年推出的《網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)大學(xué)排行榜》推算，當(dāng)今世界約有20000所大學(xué)（大凡大學(xué)理應(yīng)都建有自己的網(wǎng)站，因此依據(jù)網(wǎng)站來統(tǒng)計(jì)大學(xué)數(shù)量是可能和可信的）。在這20000所大學(xué)中又有多少所稱得上具有“知識(shí)貢獻(xiàn)”能力并有“知識(shí)貢獻(xiàn)”成就的研究型大學(xué)呢？按國際社會(huì)公認(rèn)、世界多國的大學(xué)國際排名，以及科學(xué)計(jì)量學(xué)關(guān)于研究型大學(xué)的定量指標(biāo)測定，稱得上有“知識(shí)貢獻(xiàn)”的研究型大學(xué)大約200所左右。換句話說，在全世界多數(shù)國家實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化甚至普及化之后的今天，全世界的研究型大學(xué)亦不過只占相應(yīng)大學(xué)總量的1%，其余99%的大學(xué)顯然屬于非研究型大學(xué)。因此，在當(dāng)今世界，研究型大學(xué)與非研究型大學(xué)的比應(yīng)是1∶99的關(guān)系。

 

這樣問題就來了。知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)貢獻(xiàn)是占大學(xué)總數(shù)1%的研究型大學(xué)的使命和天職，那么，為了學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新則是占大學(xué)總數(shù)99%的非研究型大學(xué)的使命和天職。1∶99現(xiàn)象正在把全世界幾乎所有大學(xué)帶到一個(gè)必須重新分類的新的十字路口，同時(shí)，也迫使99%的大學(xué)站在了新的同一條起跑線上：相對(duì)于大學(xué)“精英化”時(shí)代的知識(shí)優(yōu)勢，在而今的“后大眾化”、“后普及化”的全新的大學(xué)時(shí)代，職業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢正在日益走到臺(tái)前；大學(xué)無論新老、公私（民）、大小，都站在了同一個(gè)新的起跑線上。

 

或許可以用“職業(yè)培訓(xùn)站”來大致表征99%的非研究型大學(xué)的使命和天職，盡管許多人特別是這類大學(xué)的校長不愛聽和不愿意聽。哈佛大學(xué)前校長D·博克先生在幾年前出版的《回歸大學(xué)之道》（Our Underachieving Colleges）中寫道：“事實(shí)上，越來越多的高年級(jí)學(xué)生和非全日制的學(xué)生（甚至是越來越多的大一新生），將職業(yè)追求放在首要位置。”他又說：“如何正確對(duì)待學(xué)生的職業(yè)需求是高等教育所遇到的一個(gè)難題，至少在可預(yù)見的未來，這個(gè)問題將一直困擾著大學(xué)。”

 

在這個(gè)新的十字路口，對(duì)志存高遠(yuǎn)的新生的中國民辦大學(xué)是歷史賦予的上百年才出現(xiàn)的一個(gè)難得良機(jī)。

 

在這個(gè)新的十字路口上，至少中國絕大多數(shù)大學(xué)沒有醒來，絕大多數(shù)公辦大學(xué)還在做著欲躋身“研究型”大學(xué)之列的美夢；它們既沒有“知識(shí)貢獻(xiàn)”能力，又絞盡腦汁、百計(jì)千方地自己為自己加冕“綜合研究型”、“研究綜合型”、“研究教學(xué)型”、“教學(xué)研究型”、“綜合研究教學(xué)型”等等桂冠，拼命想擠進(jìn)那個(gè)1%。這對(duì)新生的中國民辦大學(xué)是歷史賦予的又一個(gè)難遇良機(jī)。

 

從時(shí)代發(fā)展來看，中國發(fā)展民辦大學(xué)適逢其時(shí)，因?yàn)槊褶k大學(xué)從誕生那天起就在老老實(shí)實(shí)地做著“職業(yè)培訓(xùn)站”的工作，走的是一條歷史必由之路，一條處于十字路口上的現(xiàn)代高等教育變革與發(fā)展的必由之路。