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1998年“博耶報(bào)告”的發(fā)表在美國(guó)引起了巨大的反響。以哈佛大學(xué)為首的研究型大學(xué)掀起了本科教育教學(xué)改革的高潮。美國(guó)研究型大學(xué)加強(qiáng)本科教育教學(xué)的舉措主要包括以下幾方面：設(shè)置立足基礎(chǔ)知識(shí)的核心課程、實(shí)行以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、開設(shè)新生研討課、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)、教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。

 

近十年來，在美國(guó)高等教育改革發(fā)展中，研究型大學(xué)重塑本科教育、提高本科教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)特色化、研究型、具有創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo)人才，是其中的一個(gè)重要方面。這是直接受美國(guó)卡耐基教學(xué)促進(jìn)會(huì)前主席博耶1998年發(fā)表的題為《重建本科教育，美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告影響的結(jié)果。

 

 

1995年，卡耐基教學(xué)促進(jìn)會(huì)由于不滿當(dāng)時(shí)美國(guó)研究型大學(xué)中本科教學(xué)忽視學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者的責(zé)任，于是倡導(dǎo)成立了由博耶任主席的美國(guó)研究型大學(xué)本科教育全國(guó)委員會(huì)。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)4年的研究后，美國(guó)卡耐基教學(xué)促進(jìn)會(huì)于1998年發(fā)表了《重建本科教育，美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》（簡(jiǎn)稱“博耶報(bào)告”），呼吁各大學(xué)給予本科教育更多的重視，并提出了10條改革建議。報(bào)告認(rèn)為，研究型大學(xué)要使每個(gè)學(xué)生有一個(gè)完整的教育體驗(yàn)。通過提供整體性教育，大學(xué)本科將培養(yǎng)出獨(dú)具特色的學(xué)生。

 

 

（一）立足基礎(chǔ)知識(shí)的核心課程

 

美國(guó)卡耐基教學(xué)促進(jìn)會(huì)前主席博耶認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程與他們的生活和他們正在繼承的世界之間需要有更多的一致性。有必要使學(xué)生跳出孤立的個(gè)人興趣圈，掌握更全面地看待知識(shí)、更正確地對(duì)待生活的觀點(diǎn)�！泵绹�(guó)研究型大學(xué)的通識(shí)教育作為本科生的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在本科教育中處于基礎(chǔ)和核心地位，并已融入整個(gè)大學(xué)的人才培養(yǎng)體系之中。在具體實(shí)踐中，通識(shí)教育課程已成為各大學(xué)的核心課程，并形成了各自成熟的模式和不同的風(fēng)格。

 

哈佛大學(xué)在整個(gè)大學(xué)階段的教學(xué)中非常重視通識(shí)教育。他們把通識(shí)教育課程作為核心課程不斷地進(jìn)行改革，并要求學(xué)生從美學(xué)和詮釋理解、文化和信仰、實(shí)證和數(shù)學(xué)推理、倫理分析、生命系統(tǒng)科學(xué)、宇宙物理科學(xué)、世界社會(huì)和世界中的美國(guó)8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的每個(gè)領(lǐng)域選擇一門課程來學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)通識(shí)教育委員會(huì)要求學(xué)生在第一、二年級(jí)必須至少選修一門寫作課和外語課。