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5月20日迎來110周年校慶的南京大學(xué)，為社會培養(yǎng)了大量人才，為國家富強(qiáng)和民族振興作出了重要貢獻(xiàn)，目前各項辦學(xué)指標(biāo)和綜合實力均位居全國高校前列。但在校長陳駿看來，該校距離世界一流大學(xué)還有很大差距，因為對實現(xiàn)這一長期、艱巨的目標(biāo)來說，110年的辦學(xué)歷程實在為時尚短。

 

 

近年來，中國能否建成世界一流大學(xué)、何時建成世界一流大學(xué)不僅成為高等教育界關(guān)注的問題，也成為公眾熱議的一個社會話題。

 

陳駿認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)是一個長期的、艱巨的過程，是急不來的事情。他說：“牛津大學(xué)創(chuàng)辦于12世紀(jì)末，劍橋大學(xué)成立于13世紀(jì)初，哈佛大學(xué)建于1636年。這些大學(xué)都經(jīng)過了幾百年的歷程才建成世界一流大學(xué)的，而中國現(xiàn)代大學(xué)也才一百多年的歷史，其間由于各種戰(zhàn)亂、大學(xué)顛沛流離、文革動亂等，能夠靜下來辦大學(xué)的時間只有一半，當(dāng)然最好的時間是改革開放以后的30多年，在這么短的時間內(nèi)建成世界一流大學(xué)是不可能的。”

 

在人們心目中，牛津、劍橋、哈佛都是沒有爭議的世界一流大學(xué)。然而，究竟什么樣的大學(xué)才算世界一流似乎又沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。陳駿提出，可以從文化、環(huán)境、貢獻(xiàn)三方面來衡量。

 

“世界一流大學(xué)是沒有辦法用數(shù)量指標(biāo)來衡量的，不能說你達(dá)到什么指標(biāo)、SCI論文達(dá)到多少篇、科技成果達(dá)到多少就成世界一流了。”陳駿指出，世界一流大學(xué)是一種文化，大學(xué)文化的形成需要長期的積累、積淀，需要歷代師生逐步凝練、形成獨特的風(fēng)格。

 

陳駿還特別強(qiáng)調(diào)，世界一流大學(xué)更重要的是一種環(huán)境，“它可以吸引世界上一流的教師來學(xué)校工作，吸引世界上最優(yōu)秀的學(xué)生到校園里學(xué)習(xí)，這個環(huán)境的形成是一個了不起的過程”。

 

成為世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在于它的社會貢獻(xiàn)。在陳駿看來，“世界一流大學(xué)最重要的是它為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才，創(chuàng)造了多項能推動國家和世界進(jìn)步的科技成果，在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技各個方面起了很大的推動作用”。

 

 

盡管世界一流大學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)不一，但人們通常認(rèn)可的一種數(shù)字指標(biāo)是：世界排名前100名的為世界一流大學(xué)，100～200名為世界高水平大學(xué)。

 

大學(xué)排名和學(xué)科評估是最近十年左右出現(xiàn)的事情，隨著信息化的發(fā)展，各項排名和評估的結(jié)果第一時間在媒體、網(wǎng)絡(luò)上公之于眾。陳駿說，大學(xué)排名有積極的一面，通過排名，能讓社會更加關(guān)注和了解大學(xué)，學(xué)生可以正確地選擇喜歡的專業(yè)，排名也讓大學(xué)有一種壓力和憂患意識，學(xué)校也因此更加努力。但是，他同時提到：“所有排名都是片面的，它依據(jù)的指標(biāo)，是用一種指標(biāo)評估所有的學(xué)校，它只能對適合指標(biāo)的學(xué)校得出一個正確的認(rèn)識，而不能把所有學(xué)校的質(zhì)量評價出來�！�

 

陳駿最近研究了一些大學(xué)排行榜，發(fā)現(xiàn)其中70%～80%的指標(biāo)權(quán)重都是科研，而且都是理、工、農(nóng)、醫(yī)的科研成果，文科的成果很難反映，大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量更無法在指標(biāo)中體現(xiàn)。

 

“這種情況下，排名的結(jié)果我們就要正確看待。我們一定要有一顆平常心，不能為了名次而放棄學(xué)校的特色、優(yōu)勢和傳統(tǒng)。也不能為了名次，而忘記了學(xué)校最根本的任務(wù)——人才培養(yǎng)。另外，更不能為了爭取名次，而丟棄我們的文化精神。犧牲了大學(xué)的文化精神、大學(xué)價值觀來迎合排名最不合適�！�