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《圣經(jīng)》在第25章《馬太福音》中描述了“一個(gè)主人讓富有的仆人更富有、讓貧窮的仆人更貧窮”的故事，演繹出最原始的“馬太效應(yīng)”。美國科學(xué)家羅伯特默頓最早用“馬太效應(yīng)”概括了這樣一種社會(huì)心理慣性，那就是對(duì)已經(jīng)成名的“顯人才”，社會(huì)加給他們的榮譽(yù)、利益、地位、掌聲越來越多，而歷經(jīng)千辛萬苦創(chuàng)造出成果但尚未成名的“潛伏人才”卻很少有人問津。于是，面對(duì)發(fā)展太慢、貧困落后等問題，絕大多數(shù)人感嘆：“人才太少了！”

 

這種“馬太效應(yīng)”造成了“顯人才”的極大疲憊和“潛人才”的巨大浪費(fèi)。一個(gè)科技創(chuàng)新能手出了名，“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆�、“科技帶頭人”、“新長(zhǎng)征突擊手”、“三八紅旗手”、“精神文明建設(shè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)接踵而來，蜂擁而至，使“顯人才”不得不把主要精力放在各種各樣的應(yīng)酬上，造成其身心的極大疲憊。其實(shí)，一個(gè)人一項(xiàng)得獎(jiǎng)、樣樣都得獎(jiǎng)、年年都得獎(jiǎng)、層層都得獎(jiǎng)的現(xiàn)象，甚至是各種資金都往一個(gè)人身上投的“馬太模式”不可取，也不科學(xué)。因?yàn)橐粋�(gè)人在某個(gè)方面作出了貢獻(xiàn)，并不代表他在其他方面都是杰出的，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)人才不能亂吹捧，更不可舉一反三。曹操曾講過“吹捧是把人放在爐子上烤，形式上是讓你取暖，實(shí)質(zhì)上是要烤死你”（意）；魯迅也曾說過“吹捧可以殺人”。而與此形成鮮明反差的是，一些真正在某方面搞出了發(fā)明創(chuàng)造的人卻默默無聞、鮮為人知，不被視為是人才。

 

“人才”一詞，早在我國漢代就已出現(xiàn)�！痘茨献印R俗訓(xùn)》中說：“夫先之遠(yuǎn)見，達(dá)視千里，人才之隆也。”人才也有三教九流之分。孔子曾把人分為“庸人、士人、君子、賢人、圣人”五個(gè)層次。姑且不說孔子這種劃分是否正確，是否有道理，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是人是各不相同的，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處。唯物辯證法告訴我們：長(zhǎng)處本身也具有多重性和相對(duì)性，長(zhǎng)處和短處之間沒有絕對(duì)界限，有些看起來雖然是長(zhǎng)處，但對(duì)一些特定事物來講，可能又變?yōu)槎烫�，有些看起來是短處，但�?duì)一些特定事物來說，又可能成為長(zhǎng)處。就是說，一個(gè)聰明的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)待人才必須講究策略，在揚(yáng)其所長(zhǎng)、抑其所短的同時(shí)，把握住長(zhǎng)處與短處相互轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，正確地知人識(shí)人，科學(xué)地使用人才。

 

胡錦濤強(qiáng)調(diào)：加快建設(shè)人才強(qiáng)國，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要保證，是確立我國人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇，是堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，既要重用“顯人才”更要挖掘和激活“潛伏人才”，既要善用人才的長(zhǎng)處更要能包容人才的短處。眾所周知，春秋五霸之爭(zhēng)，很大程度上是“潛人才”之爭(zhēng)，孟嘗君等“四公子”是挖掘人才的名士，齊桓公從魯國挖管仲來當(dāng)國相，齊威王從魏國找孫臏來當(dāng)軍師，秦國從楚國搶來百里奚當(dāng)上大夫，從衛(wèi)國引入商鞅搞變法；三國時(shí)期，劉備很善于揚(yáng)人之長(zhǎng)，忘人之短，他看中長(zhǎng)期“潛伏”于鄉(xiāng)野的諸葛亮杰出的軍事才能，演出了三顧茅廬的千古美談，并揚(yáng)孔明所長(zhǎng)，大勝赤壁之戰(zhàn)，先得荊州、再得益州，創(chuàng)立了三分天下而居其一的蜀漢基業(yè)。劉備對(duì)龐統(tǒng)、法正的使用也做到了取長(zhǎng)避短，使他們?yōu)楣コ锹缘亓⑾铝撕蘸諔?zhàn)功；清代將領(lǐng)揚(yáng)時(shí)齋很善于用人之短，創(chuàng)造了“軍中無無用之人的典范”，他把聾子安排在左右當(dāng)侍者，這樣可以避免泄露重要軍事機(jī)密；派啞巴去傳密信，萬一被敵人抓住了也問不出情報(bào)；指派瘸子去守護(hù)炮臺(tái)，由于行動(dòng)不便，可使他們堅(jiān)守陣地；命令瞎子在戰(zhàn)前伏地探聽敵軍動(dòng)靜，他們比正常人聽得更遠(yuǎn)更準(zhǔn)。而外國在這方面也有過人之處。美國是從國外挖掘“潛伏人才”中得益最多的國家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國，18%的最杰出的科學(xué)家、35%的諾貝爾獎(jiǎng)得主、22%的科學(xué)院院士都是從世界各國挖掘而來的，這一“挖人”行動(dòng)引起了聯(lián)合國的高度關(guān)注。這些歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，三十六行，行行出狀元，誰能最大限度地激活和用好“潛伏人才”，誰就能牢牢把握主動(dòng)權(quán)，更快地強(qiáng)盛起來。

 

“一燈能滅百年暗，一智能除千年愚，一人能頂萬人力”。人才的價(jià)值是無法估計(jì)的，挖掘和激活“潛伏人才”的過程，實(shí)質(zhì)上是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用人才的過程，也是一個(gè)人才從無名到揚(yáng)名的過程。無論是袁隆平、錢學(xué)森，還是海森堡，他們都是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，從幾十年刻苦鉆研的“默默無聞”到作出巨大貢獻(xiàn)而“一鳴驚人”的。有人認(rèn)為，從農(nóng)業(yè)勞動(dòng)來說，袁隆平頂100萬普通農(nóng)村勞動(dòng)力，從軍事科學(xué)技術(shù)來講，錢學(xué)森相當(dāng)于5個(gè)師的兵力，海森堡等于10個(gè)師的兵力。這種比法雖然不是十分妥當(dāng)，但卻形象地說明，人才的價(jià)值無法估量，人才使人類受益無窮，可見，挖掘“潛人才”的意義多么重要而深遠(yuǎn)。

 

知識(shí)就是價(jià)值，人才就是力量。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，尤其是在危機(jī)頻發(fā)的非常時(shí)期，挖掘和激活各類“潛伏人才”顯得更為重要而迫切。因?yàn)椴还苁菙[脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)、實(shí)現(xiàn)回暖發(fā)展，還是應(yīng)對(duì)疫情暴發(fā)、處置突發(fā)事件，歸根結(jié)底要靠在各行各業(yè)默默奉獻(xiàn)的各級(jí)各類人才。

 

使用人才特別是挖掘和激活“潛伏人才”是一門很深的藝術(shù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把握識(shí)別、培養(yǎng)、使用“潛伏人才”的客觀規(guī)律，始終懷有愛才之心、求才之志、育才之能、引才之力、用才之術(shù)、容才之量、護(hù)才之策和舉才之德。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)踐中，對(duì)待“潛伏人才”問題，要做到給之于事以觀其能，任之于職以觀其責(zé)，遇之于難以觀其堅(jiān)，赴之于戰(zhàn)以觀其勇，問之于理以觀其明，交之于人以觀其心，送之于財(cái)以觀其廉，授之于富以觀其儉，讓之于好以觀其德，身之于眾以觀其謙。唯有這樣，才能以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好“潛伏人才”，才能從根本上讓各類“潛伏人才”不管在哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)崗位都是“英雄有用武之地”，都能落地生根，開花結(jié)果，發(fā)光發(fā)熱，干事成事，既能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能為社會(huì)創(chuàng)造巨大價(jià)值。

（作者 賴富春 系江西省信豐縣科技局副局長(zhǎng)）