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《新周刊》：我國大學的2500億債務(wù)，誰來買單？

 

劉道玉：債務(wù)也是個災難，2500億啊，按照公司破產(chǎn)法這些大學都該破產(chǎn)了，利息都還不起了，誰來買單？都是公辦大學，當然由國家買單，但是國家買單又不公平，因為巨額債務(wù)都是腐敗、浮夸造成的，由納稅人給你買單，對于沒有債務(wù)的學校是不合理的。所以我主張允許債務(wù)沉重的學校破產(chǎn)、拍賣，允許國外來購買。最近5年，美國有66所大學破產(chǎn)，既有公立也有私立的，既有專科的夜有本科的。這樣做一舉兩得，第一減輕了我們國家的債務(wù)負擔，第二就是加快了國內(nèi)私立大學的進程。如果按照我們國內(nèi)民辦大學的路子走下去，100年都出不了高水準的私立大學。

 

如果我們選一兩所債務(wù)重的大學，把他們拍賣了，美國一流大學買了，又有什么不好呢？他們搬不走啊，還是為中國培養(yǎng)人才，有什么可怕的呢？用他們的錢、按照先進的辦學理念，培養(yǎng)我們中國的人才，這才是真正的對外開放��！

 

 

《新周刊》：有人形容，中國面臨教育災難。你也表達過類似看法，有人甚至用“中華民族到了最危險的時候”來形容。這是否過于聳人聽聞了？

 

劉道玉：是不是災難可能有分歧，分歧主要是體制內(nèi)和體制外的人，俗話說“當事者迷，傍觀者清”就是這個道理。體制內(nèi)的人往往由于本位主義或是利益所限，當然他們不可能看到問題之所在。但是，危機是客觀的，真正熱愛教育的工作者，都能實事求是的做出評價。教育災難是個籠統(tǒng)的概念，承認危機也不甚什么可怕的事。災難也就是危機，包括哪些方面呢，人們所指的更多的是高等教育�，F(xiàn)在有句話，挨罵的最多的是大學，其次是中學，小學罵的人少。對于基礎(chǔ)教育來說，現(xiàn)在的素質(zhì)教育只不過是說說而已，自我安慰，宣傳秀，實際上還是應(yīng)試。教育部的一位領(lǐng)導說，光罵教育不能解決問題，其實人們并不是光罵，也提出了許多積極的建議，可是你們充耳不聞嘛！

 

我們只教會學生考試，全社會推崇的還是上名校、考高分、補習、奧數(shù)。所以我說現(xiàn)在全社會需要一場教育改革的啟蒙運動，從教育部到民眾都不懂什么叫教育改革，應(yīng)當改什么？啟蒙就是去掉蒙昧，啟迪文明�，F(xiàn)在的大學教授們、院長們也還是考慮擇校啊，據(jù)說某大學四個教授常年雇一個小轎車，把孩子送到市內(nèi)上重點，早上送晚上接，真是不惜血本呀。為什么現(xiàn)在公務(wù)員熱， 70%的博士都在官場，是學而優(yōu)則仕的反映。這是一個廣泛的概念，不光是做官，而是把學習目的極度的功利化，如顏如玉、黃金屋和千鐘粟等，廣義上都是學而優(yōu)則仕的體現(xiàn)，這是造成學生壓力大和負擔重的主要原因。歐美國家的教育，教學生會提出問題，特別是稀奇古怪的問題，學會質(zhì)疑和辨別是非的能力，并不要求學生考高分，注重創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。這是與我國傳統(tǒng)教育根本不同的，我們應(yīng)當深刻的反思，盡快走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。

 

《新周刊》：過去十年間，在政府的要求下，多數(shù)公辦大學每年以30%的速度增加招生人數(shù)，并大規(guī)模開辟新校園或擴建校舍——法不責眾，你一己之力，又能何為？

 

劉道玉：大學合并運動就是逼良為娼，我的觀點是：強強合并是不可取，強弱合并似可慮，弱弱合并有其需。當初，合并運動有兩個理由，一個是創(chuàng)建世界一流大學，建造學科齊全的航空母艦。但世界任何一個名大學也不一定是一個學科齊全的大學，哈佛大學就沒有農(nóng)學院，普林斯頓大學就沒有法學院、商學院和醫(yī)學院，所以這是站不住腳的說法，搞強是假，“好大狂”才是真的。

 

第二個理由是中國的大學太多了不好管，合并了以后好管，這也是站不住腳的。合并前中國890多所大學，不是太多，美國有4000多所大學。還有一個簡單的道理，是大了好管還是小了好管呢？這是一個很淺顯的道理，明明是強詞奪理嘛。功利主義的思想誘導人們合并，為什么呢，因為合并以后就進 “211”工程 ，不合并就成不了教育部直屬重點大學。比如說在貴州，新貴州大學是7所大專學校合并起來，合并之前進不了“211”，合并之后就就順利進了，而且7所當中合并了4所專科學校，這就戳穿了“強強聯(lián)合”的謊言。

 

《詩經(jīng)》有云：“知我者為我憂，不知我者謂我何求？”是的，我一己之力的確不能改變什么，但我還是會“像子規(guī)夜半猶啼血”那樣不停地呼喚，希望喚回教育的春天，找回我國大學之美！

 

在漢字中，世和代是相同的概念，一世也就是一代人，往往是指30年。許多人尚沒有意識到，中國大學的危機，二三十年后將更為嚴重，因為3個因素的影響將是持久的。一是學風壞了，一個好的學風需要幾代人培育，好學風遭到破壞，又將殃及到幾代人；二是人才的素質(zhì)大大的降低了，由不合格的人培育出更不合格的人，形成惡性循環(huán)；三是大學合并背上的沉重包袱和負面影響將會是長遠的，至少是50年，1951年院系調(diào)整的不良后果，至今尚沒有完全消除就是證明。