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怎樣扮演好校長這個(gè)至關(guān)重要的“角色”，對大學(xué)校長們無疑是一個(gè)全面挑戰(zhàn)。

 

“一個(gè)人接受大學(xué)教育，不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，更是在人格上接受一種熏陶：真誠、負(fù)責(zé)、有人情味。當(dāng)今的中國高校，一方面需要把‘根’留住，另一方面，還要呼喚和鼓勵(lì)更多的校長，為學(xué)生帶來更多的精神滋養(yǎng)�！庇袑W(xué)者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將“精神滋養(yǎng)”作為大學(xué)校長的首要任務(wù)。

 

在中南民族大學(xué)，校長雷召海就一直在著力倡導(dǎo)教育“幸福論”：“教育不是強(qiáng)加于某個(gè)人或者某個(gè)團(tuán)體的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)成為受教育者自覺喜歡并且自愿接受的過程。通過改革和不斷探索改進(jìn)，使教育真正成為一種‘幸�！龅叫腋＝逃�。”作為一所民族院校，“幸福教育”無疑是一份彌足珍貴的“精神營養(yǎng)”。

 

顧海良認(rèn)為，大學(xué)校長還應(yīng)當(dāng)盡量避免“角色錯(cuò)位”：“校長可以關(guān)注小事情，但不應(yīng)當(dāng)在解決小的事情上沾沾自喜，更不應(yīng)成為學(xué)校的唯一‘救世主’，各部門各司其職是做好學(xué)校工作的根本�！�

 

在顧海良看來，當(dāng)前校長的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是校長和黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，另一個(gè)是校長與學(xué)術(shù)的關(guān)系。他認(rèn)為，在黨委決策時(shí)，校長應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與，使決策更加科學(xué)化；對于黨委的決策，要做到真實(shí)、全面地執(zhí)行�！懊裰骷羞@一點(diǎn)一定是要堅(jiān)持的，好的大學(xué)校長，需要具備心胸氣魄和豁達(dá)的情懷�！痹谔幚硇ｉL與學(xué)術(shù)的關(guān)系上，他認(rèn)為，“作為一名校長，一定要堅(jiān)持教授治學(xué)，學(xué)術(shù)自由，不能以校長個(gè)人的學(xué)術(shù)偏好干預(yù)學(xué)術(shù)的發(fā)展�！�

 

顧海良認(rèn)為，校長無定式，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色和特點(diǎn)；一個(gè)校長不可能改變一所學(xué)校，恰恰是一個(gè)學(xué)校造就了一位校長。

 

 

“‘根叔’的發(fā)言里沒有什么高深的內(nèi)容，但是為什么更多的大學(xué)校長們卻不說、不談?我想，這是因?yàn)椤濉敢獍炎约憾ㄎ粸橐粋�(gè)師長，一個(gè)長者，一個(gè)和學(xué)生平等的交流者。而不是一個(gè)高高在上的大學(xué)一把手，一個(gè)管理者，一個(gè)官員�！边@段來自網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)，也許使我們更加看到問題的本質(zhì)。

 

由“根叔現(xiàn)象”出發(fā)，許多媒體加入到了“去行政化”的討論之中�！罢嬲摹バ姓瘧�(yīng)該先從大學(xué)校長做起，讓更多校長脫掉行政官袍，給予學(xué)生和教師更多溫情脈脈的人文關(guān)懷、發(fā)自內(nèi)心的精神牽掛以及真誠率真的言行舉止�！边@是來自《檢察日報(bào)》上的聲音。

 

“可以想象，在一個(gè)‘廳級干部一走廊、處級干部一禮堂、科級干部一操場’的氛圍里是很難受用‘根叔’這番‘另類演講’的。沒有‘去行政化’，就沒有自由獨(dú)立的學(xué)術(shù)精神，也就沒有暢所欲言的思想空氣�！边@是“光明網(wǎng)”上的觀點(diǎn)。

 

日前公布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確寫道：取消學(xué)校實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式。大學(xué)“去行政化”正式起步。許多有識之士提醒，“去行政化”絕對不僅僅是“摘帽子”，更應(yīng)該有多些真誠、自信、愛學(xué)生的心。我們期待，中國的大學(xué)能夠出現(xiàn)更多的“根叔”。