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中國大學(xué)工程教育陷尷尬 “英雄氣短”怎對(duì)癥下藥
2010-09-21  來源:中國聚合物網(wǎng)
關(guān)鍵詞:大學(xué) 工程教育
 
更令校長們擔(dān)心的是,如果把學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)移植到企業(yè),這樣的“一刀切”可能會(huì)遇到一些機(jī)制層面的障礙。上海交通大學(xué)原常務(wù)副校長葉取源教授說,一年全國有180萬工科畢業(yè)生,即便是落實(shí)10%的量,也必然需要有大量企業(yè)支持并參與這一培養(yǎng)計(jì)劃,眾所周知,由于缺乏更多政策層面的支持,多數(shù)企業(yè)并不愿意承擔(dān)學(xué)生的職前培訓(xùn)項(xiàng)目。
 
中國石油大學(xué)校長張來斌舉了一個(gè)實(shí)例:作為一所具有明顯行業(yè)背景的高校,該校畢業(yè)生歷來不愁飯碗,實(shí)際是在為中石油、中海油等多家大型企業(yè)定向培養(yǎng)人才。即便產(chǎn)學(xué)研合作如此緊密,當(dāng)學(xué)校提出希望和某企業(yè)正式建立學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地時(shí),卻遭到拒絕?梢姡幢愦髮W(xué)愿意送學(xué)生去實(shí)踐,企業(yè)也有多重經(jīng)濟(jì)因素以外的顧慮。
 
是主動(dòng)跟風(fēng)新產(chǎn)業(yè),還是夯實(shí)基礎(chǔ)淡定治學(xué)?
 
校長們提出,對(duì)高等工程教育改革來說,來自外部的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)比來自大學(xué)內(nèi)部的制度障礙更為棘手。
 
歐進(jìn)萍用一個(gè)數(shù)據(jù)來說明我國工程教育長期“貧血”的原因:在高新技術(shù)領(lǐng)域,79%-90%的產(chǎn)品都由外方獨(dú)資或者合資企業(yè)生產(chǎn);加之國內(nèi)制造業(yè)大而不強(qiáng),不少是在“用國外的技術(shù)生產(chǎn)國外的產(chǎn)品”,因此很難為大學(xué)的工程教育提供肥沃的育人土壤。
 
另一位與會(huì)校長就此分析說,這一宏觀背景其實(shí)也直接決定了國內(nèi)和歐洲高等工程教育的根本差異。在國內(nèi),談到改革工程教育,很多學(xué)校仍然強(qiáng)調(diào),把教學(xué)計(jì)劃排得更滿,讓學(xué)生學(xué)得更多。其中暗含的意圖則是,要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力突破,最好能通過科研占領(lǐng)一些技術(shù)制高點(diǎn)。歐洲的大學(xué)更致力于“環(huán)境建設(shè)”:把公司辦公室和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在一起,讓不同學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作站……由于歐洲的大學(xué)洞察到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),即不同的產(chǎn)業(yè)之間相互交叉、融合可能會(huì)開辟新的研究領(lǐng)域。也正因此,歐洲大學(xué)更強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的對(duì)外接觸面,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的多元化,“等著收獲意外的驚喜”。
 
天津大學(xué)校長龔克指出,現(xiàn)在新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展快,技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移速度也很快,這就決定了高校的工程教育不能和當(dāng)前的所謂熱門產(chǎn)業(yè)、熱門技術(shù)貼得太近。龔克以自己的經(jīng)歷佐證:他早年就讀清華時(shí),僅電路設(shè)計(jì)這門專業(yè)課就學(xué)了整整五本教材;時(shí)至今日,電路集中芯片設(shè)計(jì)已經(jīng)完全顛覆了當(dāng)年的“專業(yè)”。龔克說,“對(duì)工科生來說,與其學(xué)很實(shí)際的專業(yè)知識(shí),等著產(chǎn)業(yè)升級(jí)后被淘汰,還不如打好專業(yè)基礎(chǔ)。這也是高校的根本任務(wù)——授人以漁,而不是當(dāng)職業(yè)培訓(xùn)所。”
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