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9月初與清華大學(xué)著名海歸教授施一公共同在《科學(xué)》雜志上發(fā)表文章“診斷”中國當(dāng)下的科研文化問題之后，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長饒毅堅稱，他們的觀點并非突破前人，而是代表了眾多中國科學(xué)家“敢怒不敢言”的思考。

 

在接受《中國新聞周刊》專訪時饒毅表示，博士生培養(yǎng)的質(zhì)量問題是一個體制環(huán)境下的“慢性病”，需要多管齊下、綜合治理。

 

中國新聞周刊：當(dāng)前中國的科研環(huán)境怎樣影響了博士生的培養(yǎng)？

 

饒毅：如今國內(nèi)的科學(xué)研究尚未形成文化，而更多體現(xiàn)著功利思想。愿意投身學(xué)術(shù)創(chuàng)新的人很少。而要解決這個問題，就需要許多人的共同呼吁，也需要比較長的時間�？蒲形幕娜狈σ矊Ξ�(dāng)下創(chuàng)新型人才，包括博士研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生了不可忽略的負(fù)面影響。

 

中國新聞周刊：在現(xiàn)行博士生培養(yǎng)體系下，博士與導(dǎo)師關(guān)系的現(xiàn)狀如何？

 

饒毅：當(dāng)前，將學(xué)生視為打工仔的老師，在中國可能不少。他們不希望學(xué)生得到更多的科學(xué)訓(xùn)練，而是追求短、平、快，很快地做老師交給的任務(wù)。有些老師不僅不鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動，而且加以限制。

 

很多研究生稱老師為“老板”。這個說法在中文里面至少有兩種意思：上司和雇主，還帶些商業(yè)味道。以“老板”自居的老師容易以學(xué)生為工具、而放松培養(yǎng)學(xué)生成為獨立專業(yè)人才的責(zé)任。學(xué)生如果認(rèn)為老師是“老板”，容易把自己的訓(xùn)練和工作當(dāng)成是給老師打工，讓自己缺乏自主性。在科學(xué)界，這樣的被動心態(tài)，會使學(xué)生難以成為有創(chuàng)造性的科學(xué)家，而且可能對學(xué)術(shù)喪失興趣。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)生“和”老師工作，而不是“為”老師工作。

 

中國新聞周刊：提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？

 

饒毅：中國近年來強調(diào)提高高等教育水平，甚至提出要建設(shè)世界一流大學(xué)，自然也意識到，和發(fā)達(dá)國家相比，研究生教育是特別弱的一項。這大概也是中國要增加研究生“產(chǎn)量”的一個原因。但國家不能用數(shù)量來評價學(xué)校，而不顧質(zhì)量。教育部可以定期用產(chǎn)出學(xué)生質(zhì)量來宏觀檢查和調(diào)控研究生教育。對于質(zhì)量不好的機構(gòu)，可以取消對其學(xué)位的承認(rèn)。而各機構(gòu)本身為了維持信譽，應(yīng)該自己控制老師的質(zhì)量、取消一些老師招收研究生的資格。

 

此外，我一向認(rèn)為對于國內(nèi)的研究生，不要強調(diào)在核心期刊上發(fā)表文章，而應(yīng)該讓各個單位的研究生委員會去決定某個研究生能不能畢業(yè)。一旦研究生入學(xué)，這個委員會要跟蹤學(xué)生，最后委員會投票決定這個學(xué)生直接拿碩士學(xué)位畢業(yè)，還是繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。