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　　教師如果在科研成果上造假，一方面造成科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，另一方面會帶壞學(xué)生，第三使學(xué)術(shù)不端甚囂塵上，進(jìn)而影響整個學(xué)風(fēng)。近年來高校學(xué)術(shù)造假問題屢禁不止，一個重要原因就是沒有抓好教師這個源頭。

　　古語說名師出高徒。如果教師在科學(xué)成果上玩“貓膩”，怎么能指望我國的學(xué)術(shù)風(fēng)清氣正。因此，無論是“正人先己”，還是從“其身正不令則從”的角度看，在第三屆中國南方教育高峰年會上，語文出版社社長、教育部原新聞發(fā)言人王旭明提出l了“教師科研成果造假，應(yīng)該終身禁止從教”。

　　科研成果造假成頑癥的另一個重要原因是對造假者處理太輕，這就形成造假者得利，不造假者吃虧的怪像。在幾乎無任何風(fēng)險的科研成果造假面前，蠅營狗茍者哪個又會獨(dú)善其心？把科研成果造假者剔除出教師隊(duì)伍，既是維護(hù)社會的公正正義，也是從源頭上治理學(xué)術(shù)腐敗問題，其結(jié)果有利于涵養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍。

　　懲治學(xué)術(shù)腐敗就應(yīng)該“零容忍”，也唯如此，才能把高校教師真正鍛造成教育家陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范”的啟蒙者。