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高水平科技創(chuàng)新人才，特別是科技領(lǐng)軍人物和戰(zhàn)略科學(xué)家，毫無疑問都是在長期的科學(xué)研究與科研實踐中成長起來的。但在目前關(guān)于高水平科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的討論中，也就是科技界熱烈討論“錢學(xué)森之問”時，不少學(xué)者過多強調(diào)了大學(xué)的重要性和責任，而不強調(diào)個人在步入社會以后的艱苦努力與實踐，以及社會所應(yīng)承擔的重要責任，這是不妥的。

 

 

大學(xué)對一個人來說是一個重要的學(xué)習階段。高等教育十分重要，其重要性在于打好基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)應(yīng)包括傳授知識和培養(yǎng)科學(xué)思維能力兩個方面。

 

我國大學(xué)現(xiàn)在的教育著眼點更多的是傳授知識，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法分析事物能力的訓(xùn)練。有時雖然教師在講授課程和分析問題的時候也在傳授思維方法，學(xué)生們也在潛意識地接受這樣的訓(xùn)練，但學(xué)校和老師有意識地把這樣的訓(xùn)練作為教育的一部分是十分不夠的。

 

科學(xué)思維方法的培養(yǎng)為高水平科技創(chuàng)新人才的脫穎而出打下了堅實的基礎(chǔ)，我們從具體實踐中可以深刻體會到科學(xué)思維方法對人才成長的重要性。

 

1960年前后，中央抽調(diào)了一批優(yōu)秀科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)核武器研究工作，其中包括理論物理學(xué)家彭桓武、鄧稼先、周光召、于敏等。雖然他們的研究領(lǐng)域完全不同于核武器，以前也從未接觸過原子彈、氫彈，但他們具有分析復(fù)雜事物、抓住現(xiàn)象本質(zhì)的突出的科學(xué)思維能力，結(jié)合他們原來的專業(yè)知識基礎(chǔ)，在較短時間內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)年輕研究人員取得了原子彈和氫彈的突破，以后又突破了中子彈，這其中正確的科學(xué)思維起了十分重要的作用。當時，我們經(jīng)常聽彭桓武、周光召、于敏等分析問題，我印象很深刻。他們一下子就能抓住問題要害，這令我很感興趣，常常問自己，他們?yōu)槭裁催@樣分析，巧妙在什么地方，如果是我會怎樣分析，并從實踐中不斷感悟。一次兩次三次，慢慢地就形成一套自己的獨立科學(xué)思維能力。工作實踐中我深刻體會到，在刻苦學(xué)習、努力提高知識水平的同時，不斷提高正確科學(xué)思維的能力，這對我以后的工作幫助非常大。

 

掌握科學(xué)思維方法比學(xué)習書本知識難得多，只有不斷實踐，不斷感悟，才能獲得很大收獲。在日常研究工作中不乏專業(yè)知識豐富、思想也很活躍的同志，由于缺乏正確的科學(xué)思維能力，不能很好地抓住問題的核心，最后雖然與別人一樣努力，但成就遠不如人家。我認為，只有研究中不斷地汲取周圍同事好的分析問題的思維方法充實自己，再通過長期不懈的實踐，就一定能獲得屬于自己的正確科學(xué)思維方法。這樣，在豐厚的知識基礎(chǔ)上就一定能做出高水平的研究工作。

 

需要強調(diào)的是，在研究生培養(yǎng)特別是博士生培養(yǎng)方面，科學(xué)思維方法的教育和訓(xùn)練更為重要。優(yōu)秀的導(dǎo)師在指導(dǎo)博士生的時候，應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜事物、抓住現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生到他所研究領(lǐng)域的最前沿。實踐表明，高分的學(xué)生不見得在科研工作中就一定能做出很好的成績，只有那些知識基礎(chǔ)扎實、學(xué)得靈活、思維方法正確的學(xué)生，畢業(yè)后在社會實踐的鍛煉中才有可能成長為高水平的科技創(chuàng)新人才，做出高水平的科技創(chuàng)新成果。

 

 

一個人在大學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時期，以后走得好不好、有沒有成就，在實踐過程中除了個人要努力，社會的責任和作用是至關(guān)重要的。

 

高水平的創(chuàng)新科技人才，特別是科技領(lǐng)軍人物和戰(zhàn)略科學(xué)家，不僅在所從事的研究領(lǐng)域中有深厚的知識基礎(chǔ)，十分熟悉研究領(lǐng)域的最新信息，而且應(yīng)具有善于分析復(fù)雜事物、抓住現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)思維能力，這樣的人才可能作出高水平的科技創(chuàng)新貢獻。現(xiàn)在，不少學(xué)者喜歡把高水平科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)都壓在大學(xué)身上，似乎大學(xué)可以決定一個人一生的發(fā)展，這與我們實踐中的認識并不一致。